¿Es confiable la inteligencia artificial para la Iniciativa Preescolar?
- Tatiana Pérez Rivera
- hace 2 días
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Recursos educativos de los cinco programas de la IP de la Fundación Ángel Ramos aprendieron acerca del uso apropiado de la herramienta.
“Quiero que vean la inteligencia artificial generativa como una oportunidad de poner sus proyectos al servicio de los demás”, fue el reto inicial que lanzó la doctora Mariluz Serrano Ortiz a una audiencia medianamente escéptica con el tema, compuesta por talleristas de los cinco programas que componen la Iniciativa Preescolar de la Fundación Ángel Ramos (FAR): Alcanza, Aprendo, Despertar Musical, Integración de las artes visuales puertorriqueñas al currículo preescolar y Encuentros del CELELI.
Celebrado el pasado sábado 30 de mayo en la sede de FAR en Hato Rey, el taller “Inteligencia artificial (IA) en procesos educativos” tuvo dos propósitos: promover la confraternización de los facilitadores que adiestran desde la plataforma Moodle a maestros y cuidadores en sus certificaciones en los programas de la IP, y familiarizarse con herramientas de inteligencia artificial para definir los usos recomendados y prohibidos en las iniciativas educativas del programa que atiende a la niñez en edad temprana.
“La inteligencia artificial puede ser una aliada en el proceso educativo; la invitación es a pensar con la IA, no a depender de la IA”. —Dra. Mariluz Serrano Ortiz
Una veintena de participantes mantuvo un intercambio de preguntas constante con Serrano durante el taller en el que se abarcaron varios temas. Se conocieron herramientas de inteligencia artificial, (como claude.ai, perplexity.ai o notebooklm.google), se habló acerca de sus fortalezas y debilidades, además de ofrecer demostraciones de usos específicos relacionados a sus tareas en la IP. Se prestó especial atención al chatbot TIHA, (Tecnologías para la Inspiración y Humanización del Aprendizaje), creado por Serrano especialmente para educadores.
Los participantes expresaron sus preocupaciones con respecto a los atajos que ofrece la inteligencia artificial en el proceso educativo, las interrupciones en el desarrollo de análisis y creación, entre otras. Serrano, profesora de integración de inteligencia artificial en las empresas en la Universidad de Puerto Rico, recinto de Río Piedras, consignó que “la IA no sustituye la intención pedagógica del docente” y destacó ejemplos de cómo usarla para “amplificar la claridad, la creatividad y el diseño cuando el facilitador conserva firmemente su juicio profesional”.
La especialista destacó que la tecnología puede utilizarse para crear GTP’s (generadores de texto procesado) curados por los maestros, que les ofrezcan a los alumnos referencias verificables y arbitradas. “El docente tiene la autonomía y el autoconocimiento para regular sus contenidos”, subrayó Serrano para más tarde agregar, “la inteligencia artificial puede ser una aliada en el proceso educativo; la invitación es a pensar con la IA, no a depender de la IA”.
Se mostraron además ejemplos de vías diversas para que los alumnos aprendan: desde vídeos hasta podcasts en los que se resaltan preguntas claves sobre el material que incentiven la reflexión, el análisis y la comprensión.
POR EL PROMPT SE EMPIEZA
El taller llevó a los asistentes a conocer el concepto de “alucinación”, definido como la generación incorrecta o inventada de respuestas con apariencia de total seguridad por parte de la IA. Se recomendó el cuestionamiento y la verificación constante de las fuentes y a crear comandos -mejor conocidos como prompts- efectivos.
Con la IA se puede entrenar un “asistente” que haga las búsquedas de información precisas que necesitas. Serrano presentó ejemplos de programaciones efectivas para promts con instrucciones claras estructurando el rol, el contexto, la tarea, el formato y las restricciones de control.
Además, se trabajaron ejemplos de cómo codiseñar experiencias educativas, evaluando y ajustando pedagógicamente los resultados, por ejemplo, en la creación de rúbricas. Se enfatizó en que todo uso de IA debe acompañarse con espacios de diálogo y evidencia del proceso, para evitar que se convierta en ejercicio educativo vacío.
Para culminar la sesión, la profesora Serrano impartió a la plataforma Claude las especificaciones de un documento guía sobre el uso apropiado de la inteligencia artificial en los programas de la IP de FAR. El resultado provisto por la IA será revisado por cada programa durante el verano con la meta de discutirlo en agosto y adoptarlo oficialmente.
“Si no estás usando la inteligencia artificial generativa correctamente, no estás creciendo como ser humano”, recordó Serrano antes de acabar el taller.
Fotos / Javier del Valle
